Πώς το Λύκειο Διαμορφώνει τη Μελλοντική Επιτυχία
Μια μελέτη με επικεφαλής μια πρόσφατη απόφοιτο του Χάρβαρντ ανέλυσε δεδομένα εκπαίδευσης και ανεργίας της Μασαχουσέτης για να εξαγάγει συμπεράσματα σχετικά με το πώς τα λύκεια επηρεάζουν τα μακροπρόθεσμα εκπαιδευτικά και κερδοσκοπικά αποτελέσματα των μαθητών. Διαπιστώθηκε ότι κατά μέσο όρο, τα σχολεία που βοηθούν τους μαθητές να επιτύχουν μακροπρόθεσμα είναι εκείνα που αυξάνουν περισσότερο τις βαθμολογίες των εξετάσεων της 10ης τάξης και ενισχύουν τα σχέδια για το κολέγιο.
Σε μια συνέντευξη που έχει επιμεληθεί για σαφήνεια και μήκος, η Preeya Mbekeani, Ed.D. ’20, συζήτησε τα μαθήματα για γονείς, εκπαιδευτικούς και υπεύθυνους χάραξης πολιτικής από τα ευρήματα, τα οποία δημοσιεύτηκαν στα επιστημονικά περιοδικά Journal of Policy Analysis and Management και National Bureau of Economic Research.
Γιατί γνωρίζουμε τόσο λίγα για τον αντίκτυπο των λυκείων στα μακροπρόθεσμα εκπαιδευτικά και επαγγελματικά αποτελέσματα των μαθητών;
Υπάρχουν δύο λόγοι. Ο πρώτος είναι, εν μέρει, λογιστικός, επειδή τα συστήματα δεδομένων που παρακολουθούν τα εκπαιδευτικά αποτελέσματα των μαθητών με την πάροδο του χρόνου δημιουργήθηκαν στις Ηνωμένες Πολιτείες στις αρχές της δεκαετίας του 2000. Τα κράτη άρχισαν να συλλέγουν ετήσια δεδομένα για τους μαθητές και την απόδοσή τους σε τυποποιημένες εξετάσεις με συστηματικό τρόπο από τότε. Με την πάροδο του χρόνου, μπόρεσαν, μέσω αυτών των συστημάτων δεδομένων, να συγκεντρώσουν δεδομένα από ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, και ακόμη πιο πρόσφατα, όπως έκανε η Μασαχουσέτη, έχουν συνδέσει τα δεδομένα των μαθητών με πληροφορίες για τα κέρδη στην αγορά εργασίας από την κρατική υπηρεσία ασφάλισης ανεργίας. Ακόμη και πριν από 10 ή 15 χρόνια, απλώς δεν είχαμε την υποδομή δεδομένων για να κάνουμε μια τέτοια μελέτη. Ο άλλος λόγος είναι ότι οι ομάδες που μελετήσαμε εισήλθαν στο λύκειο περίπου πριν από 20 χρόνια, οπότε εξετάζουμε μαθητές ακριβώς την εποχή που αυτά τα συστήματα δεδομένων καθιερώθηκαν για πρώτη φορά. Χρειαζόμασταν αυτόν τον μακροχρόνιο ορίζοντα, επειδή τα κέρδη των μαθητών μπορούν να είναι αρκετά μεταβλητά στα πρώτα χρόνια τους στην αγορά εργασίας, και θέλαμε να μπορέσουμε να καταγράψουμε τα ατομικά τους κέρδη ως ενήλικες στα πρώτα 30 χρόνια τους.
Μιλήστε για το δείγμα και τη μεθοδολογία της μελέτης σας.
Είχαμε συνολικά περίπου 285.000 μαθητές στη μελέτη μας. Χρησιμοποιήσαμε δεδομένα σε επίπεδο μαθητή για πέντε ομάδες μαθητών λυκείου στα δημόσια λύκεια της Μασαχουσέτης. Η πρώτη ομάδα είναι μαθητές που εισήλθαν στο λύκειο κατά το σχολικό έτος 2002-2003, και η τελευταία ομάδα εισήλθε κατά το σχολικό έτος 2006-2007. Αυτή η εργασία έγινε ως μέρος μιας μακροχρόνιας συνεργασίας μεταξύ ερευνητών που συνδέονται με το Brown και το Harvard και του Υπουργείου Παιδείας Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Μασαχουσέτης για την ανάλυση της προόδου των μαθητών στο εκπαιδευτικό σύστημα της Μασαχουσέτης και στην αγορά εργασίας.
Εκτιμήσαμε αυτό που ονομάζονται μοντέλα προστιθέμενης αξίας σχολείου, τα οποία έχουν ως στόχο την εκτίμηση του αιτιώδους αντίκτυπου των σχολείων στα αποτελέσματα των μαθητών. Ο τρόπος με τον οποίο είναι σχεδιασμένη αυτή η μεθοδολογία είναι ότι αντί να εξετάζουμε τα μέσο επίπεδο βαθμολογιών των μαθητών, προσπαθούμε να απομονώσουμε τι έχουν συνεισφέρει τα σχολεία στις βαθμολογίες των μαθητών ή άλλα αποτελέσματα.
Η μελέτη βρήκε ότι τα λύκεια μπορούν να επηρεάσουν την εγγραφή και την ολοκλήρωση των σπουδών στο κολέγιο, καθώς και τα μελλοντικά τους κέρδη. Πώς;
Μετρήσαμε τις επιπτώσεις των σχολείων στους μαθητές όσον αφορά την φοίτηση στο κολέγιο, την ολοκλήρωση και τα κέρδη, χρησιμοποιώντας μοντέλα προστιθέμενης αξίας. Αυτό παρήγαγε την εκτιμώμενη επίπτωση των σχολείων σε κάθε ένα από αυτά τα αποτελέσματα, ώστε να μπορούμε να συγκρίνουμε σχολεία χαμηλότερης και υψηλότερης απόδοσης. Μπορείτε να σκεφτείτε να τα παρατάξετε με βάση τις επιπτώσεις τους, με τα σχολεία υψηλής απόδοσης στο 80ο εκατοστημόριο της κατανομής και τα σχολεία χαμηλής απόδοσης στο 20ο εκατοστημόριο.
Με βάση την ανάλυσή μας, διαπιστώσαμε ότι οι μαθητές που παρακολουθούν λύκεια υψηλής απόδοσης είναι 11% πιο πιθανό να εγγραφούν σε κολέγιο και είναι 31% πιο πιθανό να αποφοιτήσουν από ένα τετραετές κολέγιο σε σύγκριση με αυτούς που παρακολουθούν λύκεια χαμηλής απόδοσης. Βλέπουμε επίσης μεγάλες διαφορές στα κέρδη μεταξύ των λυκείων. Οι μαθητές που παρακολουθούν αυτά τα σχολεία υψηλής απόδοσης, τα οποία είναι πολύ αποτελεσματικά στην αύξηση των κερδών, κερδίζουν περίπου 25% περισσότερα, ή πάνω από 10.000 δολάρια περισσότερα σε δολάρια του 2024, στην ηλικία των 30 ετών, σε σύγκριση με τους μαθητές στα σχολεία χαμηλής απόδοσης.
Αυτό το εύρημα είναι σημαντικό, επειδή είναι κάτι άλλο να γνωρίζουμε ότι τα σχολεία διαφέρουν στα μακροπρόθεσμα αποτελέσματα που παράγουν για τους μαθητές, αλλά για τους επαγγελματίες και τους ανθρώπους που εργάζονται σε σχολεία, θέλουν να κατανοήσουν πώς να παράγουν αυτές τις επιπτώσεις. Για πολύ καιρό, η εκπαίδευση βασίστηκε στις βαθμολογίες των εξετάσεων για τη μέτρηση των λυκείων, αλλά θέλαμε να εξετάσουμε και άλλα μέτρα. Μέσω ερευνών σε μαθητές, η Μασαχουσέτη έχει συλλέξει πληροφορίες για τα σχέδια των μαθητών για το κολέγιο. Οι μαθητές στις ομάδες που μελετήσαμε ρωτήθηκαν αυτή την ερώτηση στην έβδομη και τη 10η τάξη, οπότε μπορούμε να δούμε πώς η παρακολούθηση του λυκείου που παρακολουθούν επηρεάζει τα σχέδιά τους για το κολέγιο. Διαπιστώσαμε ότι τα σχολεία που είναι αποτελεσματικά στην αύξηση των βαθμολογιών των εξετάσεων της 10ης τάξης είναι επίσης αποτελεσματικά στην αύξηση των φιλοδοξιών των μαθητών για το κολέγιο. Υπάρχει επίσης μια θετική συσχέτιση με τις επιπτώσεις τους στα μακροπρόθεσμα αποτελέσματα της ολοκλήρωσης σπουδών στο κολέγιο και των υψηλότερων κερδών.
Μπορείτε να εξηγήσετε τι βρήκε η μελέτη σας σχετικά με τις επιπτώσεις των λυκείων στην ολοκλήρωση σπουδών στο κολέγιο και στα κέρδη μαθητών χαμηλού εισοδήματος;
Ένα μεγάλο μέρος του ενδιαφέροντός μας για αυτό το θέμα ξεκίνησε επειδή θέλαμε να δούμε πώς τα σχολεία μπορούν να αυξήσουν τα εκπαιδευτικά και οικονομικά αποτελέσματα των μαθητών και να συμβάλουν στην κοινωνικοοικονομική κινητικότητά τους. Γνωρίζουμε ότι για τους μαθητές που μεγαλώνουν σε νοικοκυριά χαμηλού εισοδήματος, ή σε συνθήκες φτώχειας, τα σχολεία μπορούν να είναι πολύ σημαντικά για τα μεταγενέστερα αποτελέσματα της ζωής τους. Στη συγκεκριμένη μελέτη, διαπιστώσαμε ότι τα σχολεία που είναι αποτελεσματικά στη βελτίωση των αποτελεσμάτων για μαθητές χαμηλού εισοδήματος είναι επίσης αποτελεσματικά για μαθητές υψηλού εισοδήματος. Διαπιστώσαμε ότι τα σχολεία που παράγουν την υψηλότερη προστιθέμενη αξία, προωθώντας θετικά αποτελέσματα τόσο στην ολοκλήρωση σπουδών στο κολέγιο όσο και στα κέρδη, είναι σχολεία όπου περισσότεροι μαθητές προέρχονται από οικογένειες υψηλού εισοδήματος, αλλά βλέπουμε επίσης ότι μεταξύ των σχολείων που εξυπηρετούν μεγαλύτερα ποσοστά μαθητών χαμηλού εισοδήματος υπάρχουν πολύ αποτελεσματικά λύκεια.
Ποιες είναι οι συνεισφορές της μελέτης σας στη βιβλιογραφία;
Η εργασία μας κάνει δύο βασικές συνεισφορές στην κατανόηση των επιπτώσεων των λυκείων στα αποτελέσματα των μαθητών. Η εργασία μας είναι η πρώτη που εξετάζει μακροπρόθεσμα αποτελέσματα, πολύ στο μέλλον των μαθητών, για ένα ευρύ φάσμα λυκείων. Άλλες εργασίες έχουν εξετάσει επιπτώσεις στην εγγραφή στο κολέγιο, αλλά η δική μας είναι η πρώτη που εξετάζει την τετραετή ολοκλήρωση σπουδών στο κολέγιο και τα κέρδη στην αγορά εργασίας. Επίσης, τεκμηριώνουμε πόση διακύμανση υπάρχει μεταξύ των λυκείων σε αυτά τα μακροπρόθεσμα αποτελέσματα. Η δεύτερη συνεισφορά είναι να συνδέσουμε τι κάνουν τα σχολεία ενώ οι μαθητές βρίσκονται στο λύκειο και πώς αυτά τα βραχυπρόθεσμα μέτρα προβλέπουν ή δεν προβλέπουν τις επιπτώσεις των σχολείων σε μακροπρόθεσμα αποτελέσματα. Εκεί πιστεύουμε ότι η έρευνα μπορεί να είναι χρήσιμη και ενημερωτική για επαγγελματίες και υπεύθυνους χάραξης πολιτικής για να κατανοήσουν, τι κάνουν τα σχολεία τώρα και πώς αυτό σχετίζεται με μελλοντικά αποτελέσματα για τους μαθητές;
Η μελέτη διαπίστωσε ότι τα σχολεία που βελτιώνουν περισσότερο τις βαθμολογίες των εξετάσεων της 10ης τάξης έχουν μεγαλύτερες επιπτώσεις τόσο στην τετραετή αποφοίτηση από το κολέγιο όσο και στα κέρδη, αλλά οι εξετάσεις παραμένουν αμφιλεγόμενες.
Ναι, οι εξετάσεις είναι αμφιλεγόμενες. Αυτό που είναι ιδιαίτερα αμφιλεγόμενο σχετικά με τις εξετάσεις δεν είναι οι ίδιες οι εξετάσεις, αλλά πώς χρησιμοποιούνται οι εξετάσεις για τη λογοδοσία μαθητών, δασκάλων και σχολείων. Δεν αναφερόμαστε καν σε αυτό το είδος λογοδοσίας, αλλά η εργασία μας δείχνει ότι οι βαθμολογίες των εξετάσεων είναι ένα σημαντικό μέτρο για την κατανόηση των επιπτώσεων των σχολείων, τόσο βραχυπρόθεσμα όσο και μακροπρόθεσμα. Διαπιστώσαμε ότι τα σχολεία που αυξάνουν τις βαθμολογίες των εξετάσεων των μαθητών περισσότερο από το αναμενόμενο είναι επίσης εκείνα που είναι πιο αποτελεσματικά στη βελτίωση των μακροπρόθεσμων εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων και των αποτελεσμάτων κερδών. Παρόλα αυτά, η εργασία μας δείχνει ότι οι εξετάσεις είναι ένα σημαντικό μέτρο, αλλά δεν είναι το μόνο.
Ποιες πολιτικές και πρωτοβουλίες θα βοηθούσαν τα λύκεια να κάνουν μια θετική διαφορά στις ζωτικές εκβάσεις των μαθητών;
Η εργασία μας δείχνει ότι θα πρέπει να σκεφτούμε ευρύτερα τα μέτρα που χρησιμοποιούμε για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των σχολείων. Οι βαθμολογίες των εξετάσεων είναι ένα σημαντικό μέτρο, αλλά δεν λένε ολόκληρη την ιστορία. Και ενώ χρησιμοποιούμε αυτές τις τυποποιημένες βαθμολογίες εδώ και πολύ καιρό στην εκπαίδευση, η εργασία μας και άλλες εργασίες έχουν δείξει ότι άλλα μέτρα που σχετίζονται με κοινωνικά και συναισθηματικά αποτελέσματα και φιλοδοξίες για το κολέγιο μπορούν επίσης να μας δώσουν κρίσιμες πληροφορίες σχετικά με το πώς τα σχολεία επηρεάζουν τους μαθητές μακροπρόθεσμα. Εκπαιδευτικοί, γονείς και υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής σε κάποιο επίπεδο το γνωρίζουν ήδη. Ως γονείς, θέλουμε τα σχολεία να κάνουν περισσότερα για τους μαθητές, πέρα από την απλή αύξηση των βαθμολογιών τους. θέλουμε τα σχολεία να τους κάνουν ισχυρότερους πολίτες, προσεκτικούς γείτονες, και ούτω καθεξής. Πιστεύω ότι η μελέτη μας παρέχει ορισμένα στοιχεία που υποδεικνύουν ότι υπάρχουν και άλλα πράγματα που μπορούμε να μετρήσουμε και τα οποία μπορούν να μας πουν τι κάνουν τα σχολεία για τους μαθητές, και πώς αυτό σχετίζεται με μακροπρόθεσμα αποτελέσματα.